Ноябрь 2013 — Вебасист

   По решению ЮНЕСКО имя Марии Монтессори вышло в короткий (всего 4 персоны!) список педагогов, которые определили ход экономической мысли в XX веке.

   Ее дважды выдвигали на Нобелевскую премию.

   Школы, работающие по ее методу, занесены в Книгу рекордов Гиннесса.

   Итальянцы- в знак высочайшего признания-запечатлели ее облик на национальной денежной купюре в 1000 лир, которые ходи в стране до введения евро.

   Ее методике более 100 лет, а о ней спорят и поныне.

   Кто-то продолжает спорить.Кто-то упорно с чем-то не соглашается. Кто-то протестует. А кто-то просто предпочитает воспитывать и обучать детей по Монтессори. Как ,например, мудро решили родители Уильяма и Гарри. И выросли отличные английские парни! Кстати, наследные принцы британского престола.

   Такой же выбор сделали для своей единственной дочери супруги Билл и Хилри Клинтон.

   И для своих детей-талантливый и неповторимый Майкл Дуглас.

   И-многочисленные дети и внуки Льва Толстого, когда уехали жить за границу.

   И эмигранты из России-супруги Брин. В то время. когда они переехали в Америку, их сыну исполнилось 6 лет, пора в школу.Талантливые математики решили: только школа Монтессори! Теперь ее выпускник, миллиардер Сергей Брин, один из основателей Google, известен во всем мире...

  Итак, на чем же основана методика Монессори? На трех китах: ребенок, учитель-наставник и среда.

  Ребенок.

  В жизни каждого человека есть уникальный период, который Монессори назвала "божественным даром".Это первые три года его жизни.И именно в этот период человек обладает особой, уникальной способностью к восприятию, усвоению информации и обучению.Причина-особый "тип разума ребенка". Монессори назвала его "абсорбирующим разумом".

 Мария Монессори создала свою педагогическую систему, наблюдая за детьми. Она зметила, что в определенном возрасте для каждого ребенка свойственно чему-либо очень лего и быстро обучаться.Монтессори , будучи по профессии врачом, предположила, что это связано с развитием определенных разделов головного мозга и назвала эти периоды "сенситивными".

Какие это периоды?

0-6 лет. Развитие речи

1-3 года. Порядок.Маленькие дети консервативны.Чтобы ощущать себя уверенно, комфортно и спокойно, им нужен порядок в пространстве, времени, отношениях. Это один из самых коротких сенситивных периодов, и его нужно использовать для приучения малышей к порядку.

0-4 года. Сенсорное развитие. Формируется представление о мире через органы чувств. Происходит утончение чувств, дифференциация ощущений, определение качеств и свойств предметов.

1,5-4 года.Развитие двигательных навыков.Происходит переход от спонтанных и хаотичных движений к целенаправленным действиям и осмысленной деятельности. Доказано, что движение способствует развитию мозга.

0,5-2,5 года.Чувствительность к мелким предметам.Осознание целостности мира и его дискретности. Развитие мелкой моторики.

2,5-6 лет.Социальное воспитание.Усвоение социальных норм и правил, правил вежливости и этикета.Ребенок быстро усваивает особенности общения между людьми и тут же стремится их применять.Он подражает вхрослым, героям телепередач и сказок.Это уникальное время, когда ребенку можно легко привить культуру поведения.

  Заслуга Марии Монессори заключается в том, что она встала на защиту ребенка. Она настаивала на том, что к маленькому человеку следует относиться как к личности.Самостоятельной и уникальной.Всячески поощрять его самостоятельность, подчеркивать его значимость, прислушиваться к его мнению и учитывать его, наблбюдать и делегировать ответственность в соответствии с возрастными возможностями ребенка, не навешивать ярлыки "Ты неряха", "Ты лентяй" и пр.И никаких оценок!

 Мария Монтессори знала секрет воспитания ребенка: налдо просто предоставить ему свободу. И наблюдать, как он растет и развивается. (подробные советы от Монессори читайте на страницах наших страниц в социальных сетях).

  Наставник.

  В традиционной школе учитель-экзаменатор и контролер. В монтессори-школе он помощник, наставник и гид.В традиционной школе главная фигура-учитель.Монтессори первенство отдает ребенку.

  И каждый ребенок имеет своего-внутреннего-учителя. Ведь никто, кроме ребенка, не знает лучше, что нужно именно ему. Таланты и способности, задатки и возможности ребенок должен прежде всего ощутить в себе сам.А вот уметь увидеть, помочь, направить-задача взрослого.

  Не стоит давить, не надо настаивать, нет необходимости требовать. Нужно просто не мешать.

  Мария Монессори была уверена, что каждый ребенок имеет право на его личную, индивидуальную программу обучения. И доказала возможность этого, когда работала в группе из 40 человек, где каждый ребенок обучался по собственной программе.

Ее метод основан на свободе выбора.. Задача не просто в том, чтобы ребенок был занят делом-неважно каким. Важно, чтобы дело было полезным и нужным.Это возможно, когда ребенка окружает специально подготовленная среда.

   Среда.

   Детей учит то,что их окружает: пространство, люди, которые рядом с ним живут и работают, могут удивительным образом повлия ть на развитие у детей талантов и способностей.

   Ребенок растет, изменяются его потребности и вкусы, и с ростом и изменением ребенка должна изменяться среда.Не упустите! Ищите в окружающей среде явления, предметы, связи. отношения, которые помогут развить вашего ребенка и раскрыть его потенциал. Если нет готовых образцов-создавайте их сами. То. что мы недодадим ребенку в раннем детстве, придется наверстывать всю жизнь.

По книге Тимошенко Е. И. "Чудо Монтессори"

Друзья, сегодня психолог и педагог по раннему развитию Екатерина Резниченко ответит на ваши вопросы: как справиться с сильными эмоциональными реакциями малыша

ВОПРОС:

1. " 1) мой сын, в порыве неуправляемой эмоции, вызванной радостью, сильной любовью, обидой или злостью, выдирает всем, в том числе и себе, волосы, несколько десятков раз в день... с 4,5 месяцев... не знаю что с этим делать? 2) я не знаю как отлучить моего, как я уже упоминала, беспокойного малыша от груди, если он "на ней" так хорошо успокаивается, и нужно ли это, вообще, делать? если не сейчас, то когда? Если ваш специалист может помочь в этих вопросах, я буду очень рада."-малышу 1,3 года.

ОТВЕТ: 

В отношении первого вопроса.

      Выяснить причины и точные методы восстановления ребенка с такой сильной эмоциональной неустойчивостью можно только при индивидуальном консультировании. Если не вдаваться в подробности, то в любом случае необходимо следить за эмоциональным состоянием ребенка и мамы.

      Эмоциональное состояние мамы сильнейшим образом влияет на ребенка. Когда мама спокойна и уравновешена (не только внешне, а именно внутренне), ребенок имеет силы справиться с любым стрессом. (Кстати, именно поэтому малыш ищет успокоение в грудном питании, и его никак в такой период пока нельзя отлучать от груди, иначе он остается беззащитным, один на один со своими сильными эмоциями, что в этом возрасте ни к чему хорошему в дальнейшем привести не может.) Поэтому, 

       самое первое – это МАМЕ в течение дня и каждый день нужно фокусироваться на всем позитивном, что только можно, ПОДДЕРЖИВАТЬ всеми известными ей способами СВОЕ СПОКОЙНОЕ И СБАЛАНСИРОВАННОЕ СОСТОЯНИЕ.

      Второе, необходимо СЛЕДИТЬ ЗА ГАРМОНИЕЙ АТМОСФЕРЫ ВОКРУГ, имеется в виду все: минимальное количество людей вокруг, образы, цвета, порядок, чистота, умиротворяющая атмосфера, тишина или гармоничные звуки, приятные изображения (если телевизор, то только спокойные и созидательные программы, а лучше вообще исключить телевизор, и то же самое относится ко всем используемым устройствам).  

    Третье, в отношении РЕБЕНКА конкретно, всеми способами в течение дня ПОДДЕРЖИВАТЬ ЕГО РОВНОЕ спокойное СОСТОЯНИЕ, главное, ВЗРОСЛЫМ НЕ РЕАГИРОВАТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНО, именно маме иили тем взрослым, кто находится с ребенком. Также ребенку нужно давать выход эмоций через УМЕРЕННУЮ ФИЗИЧЕСКУЮ АКТИВНОСТЬ (плавание и водные процедуры, прогулки), И РУЧНОЕ ТВОРЧЕСТВО. Нужно, чтобы малыш слегка уставал, тогда сил организма на эмоциональное реагирование будет меньше. В данном случае, ребенка вообще не стоит перевозбуждать ничем (поэтому говорится про поддержание гармоничной атмосферы вокруг малыша). 

   Особенно обращать внимание на необходимость спокойного состояние ребенка ПЕРЕД СНОМ (за 1 час до дневного сна, и за несколько часов перед ночным сном). Важна также гармония вокруг после сна ребенка. Здесь точно исключается использование электронных устройств и телевизора. Хороши спокойные прогулки на воздухе, на природе, в тишине, и тихие разговоры. Эмоции также балансируются через РЕЧЬ, поэтому хорошо поддерживать спокойный доверительный разговор, диалог с малышом. Очень хорошо петь вместе спокойные добрые гармоничные и любимые песенки, особенно колыбельные. Разговор и пение хороши всегда, и будут также способствовать развитию речи, укреплению отношений, доверию между Вами и ребенком.

      В отношении вопроса о грудном вскармливании. Пока этот ребенок не готов отказаться от грудного вскармливания по причине своей эмоциональной уязвимости. Отнятие от груди должно быть абсолютно деликатным и незаметным, в идеале. Т.е. постепенно переходить на самостоятельное питание ребенка (лучше, чтобы рядом были вместе с ним кушающие за столом взрослые – это будет хороший пример). Самым последним грудным кормлением должно остаться кормление грудью перед сном (это может длиться даже до 2-летнего возраста). Иногда, можно просто держать малыша у груди, без кормления, или держать на руках и гладить по спинке, разговаривая, это также хорошо успокаивает. В этом случае, мы даем эмоциональную поддержку, но не имеем цели накормить ребенка, потому что в этом возрасте малыш уже может полноценно питаться самостоятельно. Более подробная и детальная инструкция возможна только при индивидуальном консультировании и выяснении индивидуальных особенностей ребенка и графика мамы и малыша.